Doceerstijlen

Gebruik makend van de data gegenereerd met de VIL, is er in Nederland een classificatie opgesteld voor de diverse doceerstijlen. De tabel hieronder geeft een overzicht van deze acht stijlen. Onderzoek heeft uitgewezen dat deze stijlen invloed hebben op de motivatie en prestaties van de leerlingen. De stijlen directief, gezaghebbend en tolerant/gezaghebbend komen overeen met een hoge motivatie en prestaties, terwijl de stijl autoritair juist een lage motivatie geeft, gekoppeld aan hoge prestaties. De stijlen onzeker en onzeker/boos geven zowel een lage motivatie als lage prestaties.

Directief Kenmerken: regels en procedures, taakgericht, hoge eisen Motivatie: matig Prestaties: hoog	Gezaghebbend Kenmerken: gestructureerd, betrokken met leerlingen Motivatie: hoog Prestaties: hoog	Tolerant/gezaghebbend Kenmerken: ruimtegevend, prettige sfeer, afwisseling werkvormen Motivatie: hoog Prestaties: hoog	Tolerant Kenmerken: inbreng leerlingen, minder leidend, individuele aandacht Motivatie: matig Prestaties: hoog
Onzeker/tolerant Kenmerken: ruimtegevend, wanordelijk, niet taakgericht, ‘te goed’ Motivatie: matig Prestaties: laag	Onzeker/boos Kenmerken: onzeker, ontevreden, streng, onrustige klas, niet consequent Motivatie: laag Prestaties: laag	Autoritair Kenmerken: ontevreden, streng, leidend, niet betrokken, onaangenaam Motivatie: laag Prestaties: hoog	Moeizaam dominerend Kenmerken: wisselend beeld, moeite klassenmanagement, zakelijk, routinematig Motivatie: laag Prestaties: matig

Ideale docent

Onderzoek heeft uitgewezen dat een bepaalde doceerstijl als het meest prettig wordt ervaren door een klas. Onderstaand figuur geeft het beeld van de gemiddelde docent en van de ideale docent volgens een zeer groot aantal leerlingen.

Gemiddelde docent

Ideale docent